导游词通过对旅游地出产物品的说明、讲解，客观上起到向游客介绍商品的作用。下面小编为大家整理了导游词的格式和写法，一起来看看吧：

　　导游词的格式：

　　导游词的结构由标题、正文两部分组成。

　　1.标题

　　标题有三种有法：第一种是直接以被介绍的地点、景物和古迹为标题，如《南京市》、《故宫博物院》。第二种是以被介绍的地点、景物和古迹加“简介”、“介绍”为标题，如《桂林市简介》、《苏州园林介绍》。第三种是文章标题法，如《中华文化瑰宝一一莫高窟》。

　　2.正文

　　导游词的正文写法因内容不同而各有差异。如果是介绍一座城市，可以先做总体介绍，再做具体介绍，包括它的地理位置、历史渊源、气候条件、著名景点、水陆交通等。如果是介绍一处景物或古迹，则要突出其主要特点，包括有关建筑的特点及其历史，有关的传说故事等。

　　3.导游词的写作要求

　　1.要写出每一个景观的特色，让旅游者把握游览对象的独特风韵，做到身临其境。

　　2.要生动、形象，有感染力，从而激发旅游者的游兴。

　　3.要层次分明，叙述清晰。对方可能不了解的情况，要着重介绍导游词的格式及写法导游词的格式及写法。

　　导游词的写法：

　　一、导游词的特点 ：三性三化三感

　　1、 真实性 ;2、生动性 ;3、 针对性

　　1、 知识化 ;2、规范化 ;3、 口语化

　　1. 层次感; 2. 方向感; 3. 趣味感

　　1.临场性

　　虽然书面导游词没有直接面对游客及景观，但它模拟现场导游的场景，创作者把自己比作导游，设想正带领游客游览。因此导游词是循游览线路层层展开的，而且为增加现场感，多以第一人称的方式写作。在修辞方面，多用设问、反问等手法，仿佛游客就在眼前，造成很强烈的临场效果。

　　2.实用性

　　导游词的写作目的有两方面，一是作为导游员实际讲解的参考，二是作为游客了解某一景点或某一旅游目的地的资料。由于上述两个目的，导游词对每一个景点都提供翔实的资料，从各个方面加以讲述，导游员读了以后，经过加工就能成为自己导游口头讲解的内容，而游客读了，就能对此景点或旅游目的地有详尽的了解。因此，导游词有很强的实用性。

　　3.综合性

　　导游词既有说明性的特点，也有欣赏性的特点，因此，导游词是综合性的。在一篇导游词中，会用到自然科学知识，如地质成因、动植物学知识、力学原理等;还会用到社会科学知识，如宗教常识、哲学美学知识、诗辞歌赋、中外文学等;另外，建筑、园林、书法、绘画等，都会有所涉猎。一篇优秀的导游词往往综合了各个学科门类，多角度多层面对景点加以叙述，给阅读者全方位的信息。

　　二、导游词的功能

　　1.引导游客鉴赏

　　导游词的宗旨是通过对旅游景观绘声绘色地讲解、指点、评说，帮助旅游者欣赏景观，以达到游览的最佳效果。

　　2.传播文化知识

　　传统文化知识即向游客介绍有关旅游胜地的历史典故、地理风貌、风土人情、传说故事、民族习俗、古迹名胜、风景特色，使游客增长知识。

　　3.陶冶游客情操

　　导游词的语言应具有言之有理、有物、有情、有神等特点。通过语言艺术和技巧，给游客勾画出一幅幅立体的图画，构成生动的视觉形象，把旅游者引入一种特定的意境，从而达到陶冶情操的目的。

　　此外，导游词通过对旅游地出产物品的说明、讲解，客观上起到向游客介绍商品的作用

　　三、导游词的结构：

　　导游词由标题、前言、总述、分述和结尾五部分组成。

　　㈠ 标题

　　㈡ 前言

　　前言部分一般写导游人员在陪同旅游者参观、游览前表示问候、欢迎，自我介绍，实质上是一个开始。

　　㈢ 总述

　　总述部分主要向旅游者陈述景观的概况和旅游价值，对所要游览的内容作总结性的介绍。

　　《故宫》总述中的一段：

　　这段总述向旅游者介绍了故宫的概况、名称的由来、占地面积、宫殿楼阁的间数及其建筑。这样的总述使旅游者不仅对故宫有了基本了解，而且深切感受到参观游览的重要意义。

　　㈣ 分述

　　分述部分是对旅游者游览的景观进行分别陈述导游词的格式及写法导游。按照游览的先后顺序，对景观一一加以解说

　　品友互动

　　分述部分是对旅游者游览的景观进行分别陈述。按照游览路线的先后顺序，对景观一一加以解说。

　　㈤ 结尾

　　在游览结束后，对游览的内容做一小结，如有未到之处可做一简要说明，最后，对旅游者的合作表示感谢，请留下宝贵意见，并表示祝福与告别。

　　四、导游词的写作要求：

　　1、 挖掘景观的深层内涵;2、突出景物的个性特点

　　3、 注重语言的生动幽默;4、运用有趣的故事传说

　　五、导游词容易存在的主要问题

　　1. 缺乏鲜明主题和观点

　　2. 内容太单薄

　　3. 结构层次不清楚，逻辑性不强，条理不清晰。

　　4. 导游词不是散文，书面语太重介绍，口语化注意不够;

　　5. 应该有自我介绍以及导游惯用语等?

　　6. 没有处理好“景”与“事”的关系，讲故事或者事理往往游离景点内容。