一次，我们班开展区域活动。小朋友都在各活动区玩，只有宋凯在那儿趴着。我问他，为什么不去参加活动？他说不愿意玩。我对他说：“小朋友都参加活动。”他却说：“老师，我趴着行吗？”我想他是不是病了？用手摸摸他的头，不发烧。如果硬把他推到活动区，似乎违反了“尊重幼儿意愿”的原则，我该怎么办呢？

　　想来想去，我决定，在不违反“活动区规则”情况下，发挥幼儿的主体作用，让他们参与到解决问题的过程中来，时宋凯以大家都能接受的理由进入到“别人的区域”。这样，既能有效地保护幼儿游戏热情，又可以发挥集体的作用，让大家想办法帮助他。于是我问宋凯：“你愿意到那儿玩啊？”他光搓手指不说话。我又问小朋友：“谁愿意请宋凯到你们那儿玩？”这时，小朋友都你看看我，我看看你，安静得一点声音也没有。“宋凯你到我们这儿来吧，我们欢迎你。”玩娃娃家游戏的浩轩说话了。宋凯高兴的跑过去和他们玩起来。他们你一言我一语玩得可开心了。

　　我觉得老师要善于观察幼儿，了解幼儿，帮助他们学会调整，要做到“眼里有孩子”。