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聋哑儿童社会实践报告范文

时间: 2018-10-21 05:17:31    人气:33

  篇一:到聋哑学校献爱心实践报告

  南阳师院2013年

  大学生寒假社会实践

  实践报告

  报告题目:

  作者姓名:

  学 院:

  专业班级:

  共青团南阳师院委员会制

  2013年1月

  到聋哑学校献爱心实践报告

  学校:南阳师范学院 学院名称:外国语学院 专业:英语(师范) 年级:2012级 班级:8班 姓名:张煜烁 学号: 12004110806

  实践单位: 南阳市聋哑学校

  实践时间: 2013年1月28日 至 2013年1月30日 共3天

  一、实践目的

  长期以来聋哑学生都是由专人照顾,生活和学习都是在特定的场合下进行的,很少能与外界交流,他们的生活是相对闭塞和单调的。他们无法了解征程学生的生活,当然也无法感受到来自社会各界的关爱。虽然聋哑学生生活在无声世界里,但是他们拥有正常人的情感和与他人沟通的渴望。通过大学生与他们联谊活动,不仅为他们的生活增添色彩,也给他们带去了来自外界的支持与关怀。

  希望通过此次寓教于乐的素质拓展活动,让聋哑学生的生活更加丰富多彩,让更多人关注身边的聋哑人!一个由衷的微笑,也能温暖他们的心灵。一句由衷的关怀,也能搭建起通往心灵的桥梁。活动不仅有利于丰富学生的精神世界,也利于让他们在活动中培养团结协作的,积极交流的意识。

  二、实践内容

  (一) 活动主题:如果失去声音,我会用手势告诉你; 如果失去光明,我会用心

  灵告诉你; 即使什么都不再拥有,我们还有心与心的交融。

  (二) 活动时间:2013年1月28-30日

  (三) 活动地点:南阳市儿童聋哑学校

  (四) 活动对象:南阳市儿童聋哑学校内的学生、学生会的10名成员

  (五) 资源安排:

  活动开展:

  1、 前期准备:

  (1)与聋哑学校取得联系,得到支持与必要的帮助。

  (2)确定参加此次活动的具体人数,并进行分组每组具体所 要准备的活动。确定聋哑学校在校学生的情况。

  (3)对参加活动的人员进行与残疾儿童交流的培训,学一些简单的手语

  2、 实施阶段:

  (1) 在聋哑学校和有关领导负责人进行交流,了解聋哑学生的基本情况以及交流市所需要注意的事项,参观聋哑学校。

  (2) 与聋哑学校的学生进行简单的手语交流,并表演一些简单易懂的节目,带领聋哑学校的学生进行制作沙画,唱歌等活动。

  (3) 和聋哑学生合影,并捐助学校一些体育,日常用品。

  (4)活动结束后可让小朋友用手语表达出自己的心声,用DV录下来,用作留恋

  (5) 与老师交流经验,总结活动的成果于不足

  (6) 和聋哑学校达成长期服务的意向,让更多的会员参与服务社会的活动中

  (7) 和学生们告别,赠送自己带的小礼物

  经费预算:

  注意事项:

  1、前期准备过程中,认真宣传,加大宣传力度。

  2、整个活动过程,活动人员,听从安排、注意安全。

  3、与他们交流时,避免用伤及自尊的语言。注意友好相处,彼此认真对待。

  4、仔细保管好活动工具,返校前注意清点,检查是否齐全。

  5、宣传部所派人员认真做好照片采集工作,务必真实准确的记录每一个精彩瞬间。

  6、 在聋哑学校活动参观要有组织,不要好奇乱碰一些设施,注意保持场地的卫生和整洁,在学校不要嬉笑打闹,注意自身的形象带给他们的影响。

  7、在没有经过老师的允许下,不可私自带他们外出。

  8、募捐所得物品,为了避免同学们分发时引起争论,可由老师负责发放

  9、活动过程中若出现小朋友不配合的状况,应尽量顺着小朋友

  三、实践结果

  A. 实践过程中发现的细节问题以及对应方法

  B. 安全及其他隐患的预处理

  1、 活动中可能天气变化:对此我们首先会关注活动当天的天气预报。其次,若活动中途出现下雨或者风太大等情况,学生的安全第一,一部分志愿者疏散学生至教室,其余的活动工作人员收拾场地。

  2、 参与人员身体状况:由于春夏之交是感冒等流行病发高峰,每个工作人员当天要测体温,体温正常的方可参与活动。

  四、实践总结体会

  “我们和你们一样”,这是在聋哑学校短短几天里,学校的孩子们留给我们最大的感触。是呀,她们虽然都不是正常人,既没有父母的关爱,又不能正常地听、说、读、写,尚且能够如此认真地学习本领,我们既有老师的呵护,又有父母、亲人的关爱,还有什么理由不好好学习呢?

  看到他们在艰辛中仍然能够坚强的成长,我感慨万千:这是一个可爱而又寂寞的群体,上帝给他们开了一个残忍的玩笑,让他们在降临到这个世界的那一

  刻就体验到了世界上最大的不公平。聋哑人作为社会弱势群体,而聋哑儿童更应该受到大家的关心,帮助。他们的生活里没有声音,这是我们这些正常人所无法理解的孤单与不幸,我们生活的快乐他们可能无法感受。可能我们的这次活动会令他们快乐一阵子,但我们要做的不仅仅是这么一点,我们要从生后中的一点一滴做起,时时刻刻关心他们,给他们创造一个和谐,美好的环境,相信有了全社会的关注和爱护,残障儿童就能有和我们一样的蓝天,和我们一样生活,开心快乐地成长下去。

  通过此次献爱心的实践活动,我们与聋哑学校建立了良好友谊,也提高了我们作为当代大学生的爱心意识,拉近了与无声世界的距离,这不仅仅是简单的肢体交流,更是心与心的交流。我们小组成员纷纷感叹:世界有情,人间有爱,只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间!同时我们也真诚希望有更多的爱心人士去关心这些可爱的孩子们,让他们可以感受人间的温暖,更好地茁壮成长。

  2013年2月22日

  篇二:对聋哑儿童的个案研究报告

  社会实践是对聋哑儿童的个案研究报告一、个案学生的基本情况 姓名:赵亮 性别:男 出生:1999年 籍贯:浙江金华兰溪 家庭背景:他母亲是新疆人,父亲是金华兰溪人,父母都下岗,家庭条件相当困难。在赵亮之前还有一个孩子也是先天性聋哑,他在七岁那年因车祸往世,之后才生了赵亮,可赵亮还是聋哑的。赵亮的父亲受不了打击变成了精神衰弱,到目前为止还在用药,无工作能力。现在尽靠他母亲每月400元的工资和社会救济来生活。不过赵亮父母对他疼爱有佳,每个月来看他一次。 二、研究的目的与重点 ㈠目的: 关注聋哑儿童的心理健康,培养新一带为社会主义现代化建设服务的有用人才。同时为了让社会各界人士更加了解和关注弱势群体,通过我们大家的共同努力使我们的聋哑儿童早日康复。同时通过对个案行为的观察来探究聋哑儿童和普通儿童是否有差异,从而为我们更深层次的了解聋哑儿童提供建设性的意见和建议。 ㈡研究重点: 1、诊断教育题目的成因 个案的主要特征: ①个案发展与人交往情况: 此名儿童活泼、开朗,非常好动,经常想引起别人的留意,身体强壮总爱“惹”别人。总是面带微笑经常耍赖皮,不过长得还算可爱使得很多小朋友都愿意与他亲近。 ②个案情况: 他在课上很难集中留意力学习,爱抢老师风头,记忆力强,不过很少有耐心。因此到现在为止语言恢复不明显,只能读写1—10的数字和读汉语拼音字母表的前几个字母但发音也不是很清楚。 ③个案题目的成因 固然接受聋儿语训的时间较长(有两三年),但由于他生性好动顽皮上课留意不集中得不到好的练习效果。固然平时他和其他孩子交流的时间比较多,但他们都不太会讲话,交流多数用手语,所以不能达到较好的目标。 2、寻求有效的教育对策 ①通过与其玩耍,逐步与他建立起良好的关系,通过正强化来塑造其开口的意识。 ②通过和他玩游戏时和他交流并鼓励他开口说话,只要他能开口我们变给他强化。 ③通过与其老师的及时联系与沟通,从双方面对其进行引导与教育。 3、观察个案的行为,并对其行为的分析。 三、研究的步骤、内容与方法 ㈠关系建立阶段 我从一开始就非常关注赵亮,他非常活泼也和可爱。要他对你信任首先我们必须尊重他,让他觉得你非常喜欢他,我刚开始就主动拉他的手并且蹲下来主动和他面带微笑的讲话,固然他可能听不到我讲的但他对我就比较信任,感觉到我对他的尊重。我会偶然轻抚一下他的头,蹲下来和他近间隔的说话,慢慢地发现他就“认定”我了,刚开始玩一会儿就回来找我,后来几乎和我形影不离,总是牵着我的手不放,假如有的小朋友过来拉我的手,他马上会过来不许他牵我的手,并且把别的小朋友的手打掉。这时我感觉到我和他的关系建立得相当好了,没有什么顾及的了,我感到很有成就感。

  篇三:对聋哑儿童的个案研究报告

  一、个案学生的基本情况

  姓名:赵亮

  性别:男

  出生:1999年

  籍贯:浙江金华兰溪

  家庭背景:他母亲是新疆人,父亲是金华兰溪人,父母都下岗,家庭条件相当困难。在赵亮之前还有一个孩子也是先天性聋哑,他在七岁那年因车祸去世,之后才生了赵亮,可赵亮还是聋哑的。赵亮的父亲受不了打击变成了精神衰弱,到目前为止还在用药,无工作能力。现在尽靠他母亲每月400元的工资和社会救济来生活。不过赵亮父母对他疼爱有佳,每个月来看他一次。

  二、研究的目的与重点

  ㈠目的:

  关注聋哑儿童的心理健康,培养新一带为社会主义现代化建设服务的有用人才。同时为了让社会各界人士更加了解和关注弱势群体,通过我们大家的共同努力使我们的聋哑儿童早日康复。同时通过对个案行为的观察来探究聋哑儿童和普通儿童是否有差异,从而为我们更深层次的了解聋哑儿童提供建设性的意见和建议。

  ㈡研究重点:

  1、诊断教育问题的成因

  个案的主要特征:

  ①个案发展与人交往情况:

  此名儿童活泼、开朗,非常好动,经常想引起别人的注意,身体强壮总爱惹别人。总是面带微笑经常耍赖皮,不过长得还算可爱使得很多小朋友都愿意与他亲近。

  ②个案情况:

  他在课上很难集中注意力学习,爱抢老师风头,记忆力强,不过很少有耐心。因此到现在为止语言恢复不明显,只能读写110的数字和读汉语拼音字母表的前几个字母但发音也不是很清楚。

  ③个案问题的成因

  虽然接受聋儿语训的时间较长(有两三年),但由于他生性好动顽皮上课注意不集中得不到好的训练效果。虽然平时他和其他孩子交流的时间比较多,但他们都不太会讲话,交流多数用手语,所以不能达到较好的目标。

  2、寻求有效的教育对策

  ①通过与其玩耍,逐步与他建立起良好的关系,通过正强化来塑造其开口的意识。 ②通过和他玩游戏时和他交流并鼓励他开口说话,只要他能开口我们变给他强化。 ③通过与其老师的及时联系与沟通,从双方面对其进行引导与教育。

  3、观察个案的行为,并对其行为的分析。

  三、研究的步骤、内容与方法

  ㈠关系建立阶段

  我从一开始就非常关注赵亮,他非常活泼也和可爱。要他对你信任首先我们必须尊重他,让他觉得你非常喜欢他,我刚开始就主动拉他的手并且蹲下来主动和他面带微笑的讲话,虽然他可能听不到我讲的但他对我就比较信任,感觉到我对他的尊重。我会偶尔轻抚一下他的头,蹲下来和他近距离的说话,慢慢地发现他就认定我了,刚开始玩一会儿就回来找我,后来几乎和我形影不离,总是牵着我的手不放,如果有的小朋友过来拉我的手,他马上会过来不许他牵我的手,并且把别的小朋友的手打掉。这时我感觉到我和他的关系建立得相当好了,没有什么顾及的了,我感到很有成就感。

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