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赛龙中学灭火与应急疏散预案范文

时间: 2022-07-29 12:33:47    人气:51

  灭火行动组

  总指挥: 

  成员:

  通讯联络组

  组长:

  成员:

  疏散引导组

  组长:

  成员:年级部主任 各班主任 上课教师

  安全防护救护组

  组长:

  成员:校医 校车司机

  1、任何人员发现火灾后,应立即呼叫附近人员参与灭火救援;火灾现场或附近区域的工作人员听到呼叫后应立即赶往失火地点,在1分钟内组成第一灭火力量,并立刻报告学校相关领导,确认火警后,迅速通知本单位义务消防队员(保安)向起火部位集结,并通知保安队队长杨治刚,在3分钟内组成第二灭火力量。报119火警电话。

  第一灭火力量处置步骤:

  ① 发现险情,拨电话通知相关领导;

  ② 距起火点近的员工负责利用附近的灭火器、消火栓等设施器材进行灭火;

  ③ 距安全通道或安全出口近的员工立即组织相关人员向安全地点疏散;

  第二灭火力量处置步骤:

  ① 相关老师接到报警后,迅速组织单位第二灭火力量到场处置,同时拨打“119”电话报警,及时启动相关建筑消防设施。

  ② 行政值周领导确认火灾后应立即启动应急广播,向各区域人员通报火灾信息,引导大家有序疏散。单位疏散引导人员负责通过呼喊等方式通报火情,告知各楼层师生及时疏散。

  2、第二灭火力量到场后,迅速组成灭火、抢救、疏散和警戒等工作组,其中灭火组负责利用灭火器、消火栓等器材设备进行灭火;抢救组负责携带抢险工具抢救周围受伤人员以及贵重物资;疏散组负责疏导人员,引导被困人员从最近的安全出口撤离;警戒组负责赶赴各个安全出口处,开展现场警戒工作,设置隔离区,维护现场秩序。

  (1)、报119火警电话的,严格按照下列程序执行:

  ①、拿起话筒拨“119”号键,直至听对方回话。

  ②准确讲清起火单位名称、所在位置,镇海区庄市街道庄市大道1512号,

  ③讲清起火部位、燃烧物品、火势大小、火场面积,起火部位可分为:寝室、教室、食堂等;燃烧物质可分:油、一般物质。

  ④讲清报警人的姓名、联系电话号码,以便随时联系。

  (2)、消防值班人员,并迅速切断火灾区域的电源。

  (3)、现场总指挥人按照人员分工,确定各行动组,做好组织救人和火灾扑救的各项前期准备工作。

  根据各组工作分工,立即组织以保障人员生命安全为重点的人员疏散和灭火工作。

  1、疏散引导组:

  打开火灾现场安全出口,及时疏散师生, 派人在每个安全出口处保障疏通消防通道畅通,维持秩序,引导人员有序展开疏散。

  2、灭火行动组:

  火灾确认后,现场保安应立即取用灭火器和消火栓启动进行灭火,同时启动火灾现场周围消防隔离措施。在火灾初期志愿消防队员应就近取消防器材赶赴火场支援,帮助困难人员离开危险区域。当火灾发展进入猛烈阶段后应及时撤出,待消防部门赶到时指引消防车辆及大楼内的消防栓位置,配合公安消防人员进行灭火。

  3、通信联络组:

  保持与119指挥中心的通信畅通,及时报告火情。保持总指挥与疏散引导组、灭火行动组组长的联络,统计疏散人员。

  4、安全防护组:

  立即准备相关的防护器材及装备,做好受伤人员的救护工作。

  消防队未到场时:

  1、成立火场指挥组,由现场最高领导统一指挥、协调,任何人必须服从,不得擅作主张,以免造成更大的损失;

  2、坚持“救人第一”的原则,组织人员全力实施救人;

  3、组织人员做好现场的维护工作,防止无关人员进入;

  4、组织人员进行火灾扑救,重点保护重点部位,防止火灾向相关区域蔓延,最大限度地降低火灾危害。

  消防部队到场后:

  1、立即向消防部队报告围困人员数量及部位,配合做好被困人员的救护工作;

  2、立即配合做好受伤人员的救护工作;

  3、立即报告起火部位、起火物、起火范围及附近消防设施情况,配合做好火灾的扑救工作;

  4、派出专业人员配合公安消防部队火灾扑救人员进行火情侦察;

  5、配合做好火灾现场秩序的维护工作。

  1、火灾后,在火灾区域设立警戒区,保护好火灾现场,消防安全责任人要积极配合相关部门查明原因(注:在回答外界调查或新闻媒体时,一律由消防安全管理人负责人接待,任何人不得以假设、推理等来捏造事实)。

  2、在确定火灾扑灭,各项事已经妥当、安全后,相关人员还应当做好以下工作:

  ①、最高领导人清点人员,了解人员安全状况;

  ②、工程人员还须检查电力设备的受损情况,检查能否在保证安全的情况恢复供电;

  ③、清卫人员在上级指派下帮助清理火灾后的现场;

  ④、安保人员清点各种消防器材,并作好记录。

  3、舍务安全处在火灾后要做好总结,寻找本身的原因与不足处,进一步完善消防工作和制度,规避责任,并书面形式向学校领导汇报。

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