在家庭，许多家长跟我一样有过这样的经历：有时埋怨孩子说话慢条斯理，有时批评孩子出言有误，有时责备孩子言之不逊，有时不让孩子把话说完，有时干脆就让孩子闭嘴。孩子有时以理相争，家长们总会说“父母都是为你好”、“小孩子不要多说话”、“听父母的话永远不会错”等，使其不动声色。可见天下父母心呀。

　　事实并不尽然，每位家长心里都有一个不爱讲给别人听的秘密，那就是我们在暗暗努力，一是怕孩子输在起跑线上，二怕给自己丢面子，三怕孩子“学坏话”，四怕孩子不听话。显而易见，这是父母抢了孩子的“话语权”。

　　作为家长，我们千万不能轻视了这小小的“话语权”，这在孩子内心的世界里，那是尊严，那是信任，那是前进中不竭动力的源泉，那是生命意义与价值的体现，可谓影响至远。孩子缺少或没有了“话语权”，就等于失去了自我表现，就等于没有个性化思想，那也就等于鸟儿没有翅膀，他距离成功的彼岸终会越来越远。

　　说到此，也许还有父母在为自己的不妥寻找理由，那就大可不必。因为聪明的孩子们已经心照不宣，那叫掩耳盗铃，那是在给他们复述童话“皇帝的新装”。

　　父母期待自己儿女成龙成凤，能够出人头地，这是为人父母者最为快慰的事情。当然，我们讨论孩子的“话语权”，意在为孩子成长创造宽松的良好环境。给予孩子“话语权”，并不是让孩子们无所顾及的张扬，甚至是无礼。我们给予孩子“话语权”，不仅要说好中国话，更重要的是有效引导孩子如何正确、适时、恰当地来表达自己，超越自己，使孩子们语多有度，达意准确，短小精悍。有首歌唱的好，是谁抢走了我的麦克风，没关系我还有我的喉咙；左边的观众，右边的观众，来做我的观众；我一定能够成功，祝孩子们一路顺风！

　　在学校，我们常会目睹，两位犯错误的学生从始至终都在听老师训话，作业没有完成的学生总是在听老师那强硬言辞。其实，这些屡见不鲜的现象也在暗示着，学生的“话语权”没有了。犯错误是孩子成长中常见的小插曲，这是青少年成长规律特点的显现，既然如此，可让他们说说又何防，既使是强词夺理，也会被同伴的道歉，老师的宽慰所感染。学生经常不完成作业，固然令人不快，我们也给予他一个小小的“话语权”，将心中的“理由”向老师陈述，如果我们相信他这次美丽的“谎言”，也是在给他改过的机会，也许他会从此做的更好。儿童是哲学的，是智慧的，他们总会在矛盾中前行，在改变中创造奇迹，在挑战中体验快乐。

　　在课堂上，高高举起的小手在告诉老师：请给我一次机会，我要发表自己见解的“话语权”，我也是最棒的！在众目睽睽之下，虽然有学生满足了自己的表现欲，也令师生啧啧称道，可我们也不能忽略那些举起小手又无奈地放下的孩子。因此，老师要给予学生一次表现的机会，课堂上让学生把话说完，即便说错也无防；让学生学会质疑，学会反思，学会探究，学会合作。教师的“一言堂”现象已经渐渐淡出学生的视野，新课改使先知先觉的老师已经省悟，在反思自己的教育行为，力挺让学生把话说完，让其说说真无防，反对意见也精彩，鼓励学生说出自己的心情来，鞭策学生你的发言受青睐。这是新课标旨在促进学生全面发展，提高综合素质，增强实践创新能力的本质所在。课堂不是个别学生表演的舞台，只有人人都成为出色的演员，课堂才会更加精彩，诠释出教育的真谛与大爱。

　　另据，教师给予学生充分的“话语权”，这不仅仅是师生关系的改善，课堂教学模式的改变，教学方式方法的完善，更为重要的这是课堂教学的深刻变革，而学生则成为“以人为本教育”改革的最大受益者。