孩子们最喜欢的泥工活动开始了，一个个兴高采烈的拎来了自己的橡皮泥桶，豆豆取出了一团绿色的泥放在泥工板上，双手伸长用力地搓着泥团……一会儿就团出了一个圆，她用手指在顶上一扣，很快苹果出来了，她高兴极了，一边玩，一边看，一边开心的自言自语起来。过了一会儿豆豆小心翼翼地捧起她的那个圆溜溜的东西，蹑手蹑脚地走到我身边，对我说：“老师，老师请你吃西瓜!”咦，一个圆溜溜的苹果身上被手指划出了一条条的印子，一看，还真像是西瓜身上的斑纹。瞧着她殷勤的模样，我被她感动了，情不自禁的在她脸上亲了一口。一边对着她的西瓜“啊呜，啊呜”的几大口：“谢谢你，你的西瓜真好吃。”她兴奋而得意的大笑起来。我看后，认真地对豆豆说：“你这个西瓜变得还有点像，不过我们不光可以在它的身上划出印子，还可以在它的身上添出一条条纹路，还可以在它的头上给它长出藤蔓。”她立刻凝神，若有所思似的，“再来一次吧，做个更漂亮的!”我用期待的口气鼓励， “你一定可以!”她高兴地回到自己的座位，再次兴致勃勃地研究这个“大西瓜”……

　　分析

　　在活动开始之前，我看似没有安排什么具体的目标，其实是有用意的。一个多学期下来，孩子们有了一定的捏泥经验。而以水果为主题的泥工活动也进行了一段时间，孩子们已经学会了做很多种水果，掌握了一些制作水果的简单技巧，会利用捏、团、搓来做出苹果、香蕉、樱桃等。所以这次活动，没有明确孩子们你需要捏什么，而是充分让孩子发挥想象，想捏什么就捏什么，而我只是做一名安静的观察者。豆豆年龄比较小，动手能力不是很强，但她的想象力很丰富。在活动中，豆豆把橡皮泥搓成圆，先做出了她前期已经有经验的“苹果”，然后展开联想，圆圆的水果还有别的呢。于是有了用手指添上划痕，变成一个大西瓜的情景。连她自己都为此惊讶，同时也多么高兴呀!这对于她来说的确值得赞许。这时的她不仅有一种强烈的因自我肯定而产生的愉悦感，更期望能够立刻得到他人的认同，于是他向老师表现出发自内心的渴望。我应该尊重孩子的感受，在情感上及时的回应“亲了她一下”并不时地用语言表达自己的感受“谢谢”，同时又间接地建议“不过我们还可以在它的身上添出西瓜的纹路，甚至添上西瓜藤”，有意识的引导她该怎么做，让她满怀信心的再次进行创作。

　　措施

　　我们班的孩子非常喜欢玩橡皮泥，在平时的活动中，孩子们常常会做出很多不一样的作品。让孩子在创作作品的过程中表达自己的认识和情感，激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富审美经验，体验自由表达和创造的快乐。

　　面对孩子的创造过程，面对活动的师幼关系，我们要做的是：给予孩子更多的自主空间，给予自己更多的观察机会。无论孩子最后能够拿出一份什么样的作品，老师要能在这份作品的创作中及时捕捉到孩子的“成长需要”，对这种创作精神给予正确的认可和肯定，再加以适当的启发，让孩子尝试着把自己正在创造着的作品与已有的认知经验进行“链接”，拓展更多的思维空间，以获得更多的成功体验和操作乐趣。

　　曾经听说过这样一句话：“智慧的花是开放在手指尖上的。”由此可见孩子在泥工教育活动中，不仅仅是制作出了一些渗透其个性特长的作品，更重要的是通过这种实践，将学到的知识得到自由广泛的运用，将自己的想象力、创造力得到了个性化发挥，使愿望变成现实，从而体验到积极创造、勇于求异的成就感。