德育教育工作是中职教育工作中一个极其重要的组成部分，任何时候都不能放松和削弱。加强中职学校是德育教育，既需要遵循德育教育工作的一般规律，借鉴普通学校德育工作的宝贵经验，又要研究中职教育的特点，了解中职德育教育的现实背景，增强针对性，提高德育教育工作的实效性，形成中职学校德育工作的鲜明特色。

一、中职教育的特点

（一）鲜明的职业性

中职教育在与经济结构、产业结构和社会发展需要相适应的同时，还要与就业市场的实际需要相适应，即中职学校在办学过程中必须与行业、职业人才需求紧密联系。中职学校培养的人才是否符合培养目标要求，主要看其是否体现职业性、应用性和行业性特征。

（二）很强的实践性

中职教育的职业性决定了实践教学是中职学校重要的和基本的教学组织形式。实践教学是对学生进行多方面教学的综合教育，是实现职业学校人才培养目标的重要手段和途径。重视和加强实践教学，是职业教育区别于普通教育的显著特征。中等职业教育必须强调培养学生的实际应用能力，要求学生既要掌握必要的文化科学知识，又要熟练掌握专业实践技能，既要会动脑，又要会动手。

（三）就业的基层性

中等职业教育的培养目标，确定了中职学生的就业方向为：生产第一线所急需的技术、管理、服务人才。因此，中职学校要着力培养学生服务基层、吃苦耐劳、敬业奉献、脚踏实地的工作作风。

二、中职德育教育现状

（一）社会环境的影响，形成中职学生的道德存在共性问题

目前，许多中职生在思想意识上存在着世界观、人生观、价值观的扭曲，在部分青少年中存在着种种道德困惑，出现道德素质下降问题。主要表现为：个人主义倾向突出，社会责任感淡漠；拜金主义和重利轻义倾向凸现；道德标准混乱，知行难以统一。

（二）学校德育教育模式相对滞后，德育工作收不到预期效果

由于职业学校的学生素质构成的参差不齐，加之学校在对学生的教育过程中，常常出现从概念到概念的空洞说教多于生动活泼的理论联系实际的分析，教育内容回避现实问题、热点问题，缺乏针对性和时代感。学生对思想政治课不感兴趣，从而使学校思想政治工作和品德教育缺乏战斗力与说服力。

（三）家庭环境的因素，增加了德育教育工作的难度

从总体上看，相当一部分中职学生父母文化程度偏低，生活态度、教育方式和教育理念等存在一定缺陷，致使学生得不到必要的正确的家庭教育。

三、抓住中职教育特点，做好德育教育创新工作

阿勒泰地区是少数民族聚居的地区，哈萨克族占全地区总人口的52%。新疆阿勒泰畜牧兽医职业学校是目前新疆唯一培养汉哈双语畜牧专业技术人才的中等职业技术学校。稳疆兴疆，富民固边重任在身。近年来学校不断探索将民族传统文化融入德育教育的形式，创造一种学生喜闻乐见、能广泛参与的德育教育。

学校以哈萨克传统文化贯穿为主线，以政治课、专业课、社团活动、心理健康为四大重点突破口，有针对性地利用哈萨克传统文化联系实际对学生进行道德、法纪、心理健康、民族精神与时代精神、理想信念、民族团结和马克思主义五观、道德与法治、劳动与社会实践教育，并把人格教育贯穿始终，形成符合中职学生养成特色的纵向衔接、横向贯通，分层次、分年级，由浅入深，由低到高，分层递进的育人体系。

（一）将传统文化融入政治课程

德育课遵循贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则，联系哈族学生既熟悉又陌生的文化传统到课堂中，如《民族理论》课程中讲民族的概念，教师让学生穿着各自的传统服饰并带着各自爱吃的民族食品上課，通过让同学们交流哈萨克族的服饰、饮食、风俗习惯、地域分布等信息，自己总结哈萨克族民族传统文化。通过学生熟悉的哈族传统文化的讲解引发学生对民族的基本含义和基本特征的自我思考、自我总结、自我提高。

（二）传统文化融入专业课中，注重实践教育

社会实践是学生了解社会的重要渠道，也是实施德育工作的重要途径。学校在不断强化和提高课堂教学质量的同时，高度重视实践教育。设计在专业实践教育环节，联系哈族传统文化中勤劳、朴素、坚韧的要求，把培养学生的创新精神和实践能力、提高学生的综合素质放在重要位置。规定每个学生在校内外、长中短期专业实践期间必须参加统一安排的实习总结，对照哈族传统文化中的节俭等某项美德要求，检查自己在实习实践中存在的不足和取的进步。

（三）阿肯弹唱进课堂

阿肯弹唱是哈萨克少数民族传统文化形式，哈萨克族男女老少人人能哼几句。2008年学校出资成立了师生阿肯弹唱团，编写哈族将军英勇曲美丽喀纳斯小小技术员民族团结的天文明礼貌小巴郎马背上的大学生珍爱生命远离毒品等专题，寓教于乐，采用喜闻乐见的阿肯弹唱形式在学生中宣传爱国主义教育、职业理想教育、民族团结教育、法治教育、劳动教育、人格教育等。有效地将民族文化的多样性溶入思想政治教育体系，二者形成互动模式，大大提高思想政治教育灌输的有效性。

（四）哈语心理老师进学校，开展心理健康辅导

设置心理咨询室，聘请阿勒泰市2位知名心理咨询师定期来校咨询，开展心理健康讲座，针对中职生心理特点，开展辅导与心理干预。尤其是学校2009年尝试开展此项工作以来，结合学校生源特点，聘请了哈族心理咨询师塔牙古丽马海同志作为学校心理咨询师，成为全疆唯一能开展汉哈双语学生心理咨询的中职学校。