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材料作文如何写作指导

时间: 2018-11-03 15:46:02    人气:54

  一、什么是材料作文:

  (一)给材料作文是提供与作文有关的材料,要求考生依据材料所提供的信息,按照提示和要求进行写作的命题方式,材料作文写作指导。

  材料作文主要由两部分组成:

  1.材料:作文所依据的文字信息。

  2.指令:作文所遵循的规则要求。

  (二)材料的类型:

  1.故事型——梗概、片断、寓言……

  2.论说型——名言警句、哲理、议论文段……

  3.事例型——名人事例、凡人小事……

  4.情景型——生活场景、特别的细节……

  5.图表型——一幅漫画或一个图表……

  (三)材料作文的形式:

  (1)文字材料。有的是单给材料,即专为写作而设计的材料;有的是试卷阅读语段。近几年不少省市都要求在完成阅读能力的测试之后,用同一材料构思作文。

  (2)漫画材料,即看图写文。

  (3)此外,材料作文还有扩写、续写、改写、缩写、读后感等。

  二、材料作文与话题作文的区别:

  1.提供材料的目的不同

  材料作文,它要求考生对所给的材料进行“紧缩”,考生作文时不能信马由缰,必须在材料控制范围内写作,而且这种范围是越小越好掌握。

  而话题作文相反,要求考生将所给的材料放大,通过阅读思索,从中找出有见地的观点,自定主题阐述真情实感;

  2.处理材料的方式不同

  写材料作文时,对所给的材料“非用不可”,面对这些材料,考生必须有“求同”意识,要认真分析、提炼,写作时要紧扣材料,行文过程中还要时时照应材料。

  话题作文要求张扬考生个性,对所提供的材料可以不理,文章的主题、体裁自定,只要与材料相关就行了;

  三、材料作文的审题:

  (一)什么是审题?

  审题就是领悟题旨,是一种思维取向过程,也是写好作文的第一步。如果是写提供文字材料的作文,那么必须要正确全面地把握文字材料的意思。

  (二)怎样审题?

  首先要透视文题的字面意义,即显性要求;然后再深入把握其内在的关系,即隐性要求。对显性要求要全面、完整地理解文字材料的内容;对隐性要求要明了文字材料的情感意向,即材料所指的人或事、现象或问题所表现出来的肯定或否定的态度。

  例1:据报载,一位中学生设计了一项航天项目实验方案,自以为肯定能得到全国一等奖,结果只得了三等奖,发奖时,他竟不起立领奖;还有一位中学生在老师和同学的帮助下,完成了一项发明创造的设计,当他得知工厂要投产时,却单独和厂方洽谈,要厂方给他两万元人民币,或送他出国留学。

  从所列出的审题结果中,选出最佳的一项:( )

  A、要有商品意识

  B、要不知足

  C、要重视精神文明建设

  D、要培养德才兼备的人才

  例2:根据材料,自拟题目,写一篇800字左右的议论文。

  小马要过河,先问牛大伯,问是否可以趟过去。牛大伯说水很浅,能趟过。小马正准备过,忽然松鼠告诉他,水很深,不能过,前天还淹死了它的一个同伴。小马没主意了,回去问妈妈,作文指导《材料作文写作指导》。妈妈叫它自己多想想,试一试。结果小马过去了,水不深也不浅,刚好过膝。

  (三)审题误区:

  1.误把材料作文的材料,当作话题作文的材料。

  2.误把材料作文的材料,看作命题作文的提示。

  材料作文的材料是命题的有机组成部分,往往很具体,有完整意思,命题从材料中来,作文内容又离不开材料。而命题作文有时附有的提示,一般来说,或说明或阐述,并不含有具体内容。

  有时附了二或三则材料,必须抓准材料之间的联系点或对比点,不能只看一则材料而不及其余。有时材料蕴含了比喻义,要求类比阐述,如“‘回声’的启示”所附的小孩和小山的对话,如果就事论事地谈文明礼貌而不去阐述人与自然或人与他人的关系,就在理解上发生了偏差。

  四、材料作文的应试技巧

  应重点念好“三字经”:

  1.读。

  ①读文题。要研读文题,明确考试范围,了解写作要求。

  ②读材料。粗知材料内容,初步理解含义,细细地、全面地理解材料,要一字一句地读,做到心中有底。

  2.析。

  粗读材料之后便要析读材料,这个过程需要认真地咀嚼、品味、联想、提炼。这是拟题立意关键性的一环,可运用如下方法:

  ①根据中心拟题立意。

  主要用于意义明显、中心明确的材料,发现的目标,一是材料的中心句,二是文题中关于中心的提示,三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容,就找到据以立意的突破口。

  例3:现在,报纸在呼吁减轻中小学生过重的课业负担,不少的家长抱怨孩子做作业时间太长,教育部门再三强调,要关心爱护中小学生的身体。请你就此发表有针对性的看法,自拟题目,写一篇议论文。

  ②根据条件拟题立意。

  例4:“美到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”(罗丹)结合你周围的人和事,引进这段语录,写一篇600字左右的文章,可以记叙,也可以议论,文题自拟。

  ③发挥想象拟题立意。

  如续写的材料,想象的内容,或是与材料合理衔接的情节,或是与材料合理衔接的论述,想象的过程就是思维的发散,所以要注意发散的合理性。

  例5:有一只老虎,看见曾打败过自己的水牛被农人吆喝着耕地,便去问牛为什么怕农人,牛说因为人有“智慧”。老虎向农人要求看看他的“智慧”。农人说把“智慧”忘在家里了,可以去拿,但要先把老虎捆起来,免得他走后老虎把牛吃掉。老虎听从了。农人回村把村民叫来,把老虎装进铁笼,对老虎说,这就是“智慧”。

  要求:阅读上面的材料,把它扩写成一篇600字左右的文章,以记叙为主,合理想象,适当充实情节,注意运用外貌、语言、心理、环境和细节描写,以简短的议论结尾,题目自拟。

  这种题型,发挥想象尤为重要,想象能使文章更生动,中心更突出。

  ④提炼观点拟题立意。

  例6:法国科学家居里夫人,新婚时竟拒绝父亲为她多置家具。她的婚室里只有一张木桌,两把椅子。这在一般人看来,是太寒酸了。然而,她有她的“理论”;家具多了,得擦洗、掸刷,她没有这个工夫。原来,她把“工夫”全用在实验室里。她发现了一种新元素“镭”,她一连四五个月不分昼夜,从两千多吨矿石、水和药品中提炼出1克纯“镭”,从此她的“镭的母亲”的荣耀称号传遍了全世界。

  需要注意的是,观点只能选用一个,否则中心就变得杂乱了。 3.防。 就是防失误。要防止如下六个方面的失误。

  ①扩写以后的记叙文原貌依旧,手法单调,叙事枯燥,仅仅只是增加了若干字节而已;

  ②改写后的记叙文与原文意相去甚远,添加的细节违背生活常理;

  ③议论文在引述材料之后就抛开材料“另起炉灶”;

  ④因重视材料而漠视了文题中的关键词,写出来的文章偏离了所要表达的中心;

  ⑤观点提炼不准确,文章立意过偏、过浅;

  ⑥文体有误,格式有误。

  五、怎样确立文体?

  第一:要看你提炼的观点适宜用什么文体

  第二:要看自己善于写什么样的文体

  第三:要考虑是否已占有与该文体相应的足够材料

  第四:考虑用该文体写作能否写出新意,避免从众心理

  注意:无论哪种文体,格调一定要积极向上,充满阳光活力;切不可消

  极低沉,阴暗晦涩。

  写给材料作文要注意合理使用所给的材料,不能避开材料,另起炉灶。

  ★ 若拟写记叙文,则应先对材料内容加以分析,再由此联系与材料相关的人或事,可以以这样的形式开头:“读了以上材料,我想起了这样一件事(或‘勾起了我美好的回忆’)……”或“在我的生活阅历中,也有这样一个人(或‘曾遇见过这样一个人’)……”。结尾处,再用恰当的议论将所叙的人或事与材料中的人或事相比较,用画龙之笔点明中心即可。

  ★ 若拟写议论文,对所给材料可以从以下角度使用:

  1.从中引发观点,一般来说,所给材料是有意义的,能给人某些启示的,所以往往可以从中得出观点(理解的角度不同,提炼的观点也不同。不管怎样不同,提炼的观点必须与原材料相吻合。),再围绕观点来阐述。由此可得下面的写作思路:开头引述材料→认真分析后,确定论点(即提出中心)→具体论证→结尾照应开头(材料),深化中心。

  2.用做文章的论据。对于做论据的材料的使用,需要考生精心剪辑,决定取舍:有时材料过于简单,就需要扩充内容,着重在证明的论点上加以充实;有时对论据材料可完整地抄录引用;有时不宜全文照抄,可用自己的语言对论据作概括引述;有时可以将材料穿插在阐述或评析之中。

  3.用做联系实际的参照“标志”;

  4.用做拟制标题的话题,如“从……说开去”、“……给我

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