学校是促进少年儿童健康成长的场所，其功能在于促进，并非包揽，学校教育只是对学生实施教育的一个重要环节，而并非全部，除了学校，还有更多的教育环节和教育承担者。学校教育在体现政治意志、宗教观念、道德取向、人生价值追求和做人原则等方面，在传授科学文化知识的基础上开发学生智力，发展学生思维和能力方面，在适应社会需求和经济发展方面都有举足轻重的作用。但我们必须清楚地认识到，一个人从婴儿童年少年青年成年，都是谁在影响着他的成长，都是谁在管理和促进他各方面的发展，他的性格、能力和信念及责任心的形成都是在家庭环境中逐渐形成和发展起来的。

家庭是一个人最先接受教育，而且又可以对其终生施教的地方。养不教，父之过。正是说一个孩子的成长和教育，家庭有义不容辞的责任和义务。当然，家庭教育没有学校教育系统、专业，但家庭教育对孩子的个性、人格、意志、是非观念和品性等方面的影响是学校教育远不能及的。我们常常发现有好些父子俩和母子俩走路的姿势、说话的风格都很相近。这样的事实就足以证明家庭教育对孩子的影响是何等重要。

而作为社会基本单位的家庭，在社会生活中有着其特殊的教育功能，假如能够争取主动，与学校教育、社会教育紧密配合、相互促进，那么，将会达到比较理想的教育效果。家长是孩子的第一任教师，是长期的教师，是终生的教师！家庭是一个人出生以后的第一个生活环境，孩子在家庭中生活的时间长，其身心成长关键在家庭，对孩子影响最大的人往往也在家庭。因此，家庭教育在家务劳动，青春期教育，个性意志的形成，生活习惯、道德行为的养成等方面都有特别重要的作用。

家庭教育、学校教育和社会教育，都是为了教育人、培养人。它们之间不存在任何隶属关系，各有相对的独立地位和自己的独特功能。它们之间的关系，可以这样概括：互相依存、互相渗透、互相影响、互相制约。因此，要把三方面的教育力量协调起来，使它们朝着一个共同的目标发挥作用。

家庭教育、学校教育和社会教育可以通过以下三个方式有效整合：

一、请进来的方式

1.开展家长会、学校开放周、课堂家长观摩会等活动

通过开展一系列的活动，把家长请到学校来，有效地与家长保持沟通，根据孩子的成长经历、家庭氛围、学习生活中的表现，共同探讨、发掘孩子的优缺点和特长，并帮助孩子把学习生活中不足的地方改正过来，因材施教，达到事半功倍的效果。毕竟老师要对多个孩子进行关注，而且孩子的时间在家庭，知子莫若父，怜子莫若母，老师在某些方面不如家长了解孩子的多。而家长及时将孩子的情况与老师进行沟通，使老师能更好地了解孩子，这对于孩子的健康成长有着重要的意义。

2.成立家长委员会

家长委员会是使家庭教育更趋于规范性的必要组织机构，要求各班推荐出关心教育事业、有一定工作能力的家长3～5名组成班家长委员会，每学期活动不少于2次。

年段家委会是本学期第一次提出来的，每个年段3～5名组成，针对年段的特点和学生实际情况开展活动，每学期活动1～2次。

校家委会人员25人左右，在班级家委会委员基础上产生。校家委会每学期活动不少于1次。

3.组建家长学校

家庭教育要获得良好成效，家长的教育方法至关重要，而实际上家长的素质千差万别，这就需要学校举办家长学校，以召开家长会等形式对家长进行指导，使家长拥有科学的教育方法，使家庭教育的质量不断得到提高。家长会由各班定期召开，一般每学期1至2次。家长学校由学校统一安排，根据子女年龄特点和学校实际，学校每年开办1至2期家长学校。

4.建立学校社会共建共育制度

（1）继续签订学校社会共建协议

学校与原共建单位大田县人民法院、大田县人民检察院、大田县公安局城关派出所、大田县交警大队、大田县司法局、大田县武装部、大田县武警中队、大田县消防大队、大田县园林局等继续签订共建协议。

（2）聘请学校兼职法律教师

聘请大田县人大阮芳、大田县法院陈晶、大田县法院余育喜、大田县检察院周秀偶、大田县司法局陈钦梅、大田县司法局田尔丰、大田县司法局林乐楷、大田县公安局范立江、大田县交警大队陈清辉为大田一中兼职法律教师，邀请兼职法律教师定期莅校开展法律法规和安全知识教育活动。

5.与社会心理学咨询机构老师建立联系

邀请共建单位和教育专家莅校开展家庭教育、心理健康教育、社会学教育等专题讲座，有效引导学生自我调节心理问题，帮助矫正出现心理轻微障碍的学生。

二、走出去的方式

1.家访校访师访是家校结合的基本途径

新接班班主任在接班一学期内对全班学生普遍进行一次家访，所有班主任一学期家访面达100%，每学期结束家访面达80%，科任教师每学期家访学生人数不少于30%，并有记录。

家访前要做好充分准备，提高家访的质量，家访时既要肯定优点（每次家访前要为学生准备2～3个优点），也要指出不足，同时要有引导学生努力前进的具体措施。根据每次家访的不同目的，可采用不同的家访形式，如报喜式、慰问式、教育探究式

通过上门家访，教师进一步了解学生在家庭中的表现，学习生活的环境，了解学生个性特征及爱好，有针对性地对学生进行教育；家访也使家长进一步了解孩子在校情况，搭建教师与家长心灵的桥梁，增进感情，形成教育合力，提高教学效率。

2.开展社会实践活动

（1）去拓展基地

我们学校安排学生在高二阶段参加了华兴拓展基地举行的拓展训练，适时的拓展培训改变了大多数学生的人生观、价值观、世界观，一致认为不管我们努力的目标是什么，一个人的力量是有限的，要想更好地發挥个人水平，提升团队总体水平，使个人和团队拥有更大的发展空间，缺少不了团队中人与人的沟通、支持和帮助！我们也为自己在活动中体现的勇于挑战、勇于进取的精神和伙伴们闪亮的智慧而深深感动着！拓展训练对于我们应对挑战、磨砺意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队有很好的意义。

（2）寒暑假开展带法回家活动

学生带法回家是大田县一项大规模的源自于校园、普法在社会，连续跨越了16年的学生普法宣传社会实践活动。活动于2001年寒假由大田一中发起，并在2003年经县多个部门联合在全县范围进行推广开展。16年来，大田一中、五中等学校利用寒暑假组织师生走出校门、深入乡村（社区），开展生动活泼的普法宣传社会实践活动，把法律知识传播到其所在家庭及区域，下活了全县青少年法制教育工作的一盘棋。

今年寒假大田一中共成立了131個带法回家实践小组，各个活动小组活跃于大田县各乡镇、山村、社区、街道、工厂、矿山等各个角落，开展普法宣传。学校还根据乡镇不同特点，加强了与当地政府、司法等部门的联系，并选派了教师指导各个小组活动的开展，确保每个学生都能保质保量完成这份特殊的假期作业。

（3）开展志愿者活动

与交警合作开展劝导活动，与社区合作开展保洁活动，与福利院合作开展敬老活动等。

（4）到第二集美学村开展活动

每一年我们都组织学生到玉田村参观集美第二学村旧址，退休老教师范立洋热情地给学生讲述了1938年厦门集美学村的614名师生从安溪一路步行到大田县城，与玉田村村民共度了8年血浓于水的生活并绘声绘色描述着当时森林课堂的情景，它蕴含着抗战精神，是大田抗战文化的重要组成部分，我们要将它不断延续。集美第二学村已经成为多功能教育平台，成为爱国主义教育基地、师德教育基地、国防教育基地和廉政教育基地。

（5）结合重大节日、纪念日开展校园文化活动

三月份开展学雷锋和植树活动，四月份进行清明时节祭英烈活动和革命传统教育活动，五月份开展预防血吸虫病教育实践活动，六月份开展庆六一文艺汇演活动，九月份开展尊师教育活动等。

（6）开展课外研究性学习活动

课外研究性学习活动一般利用双休日和节假日，在不影响学生休息的前提下，让学生通过参观访问、实地考察等方式，完成课题研究任务。因此，这类研究性学习可与综合实践活动课程中的社区服务和社会实践结合起来进行。课外研究性学习，多采用组成课题组、以小组合作的形式展开。课题组一般由3～6人组成，学生自己推选研究和组织能力较强的学生担任组长，聘请有一定专长的成人（如本校教师、校外人士等）为指导教师，课题组成员有分有合，各展所长，协作互补，也可以采用个别研究与全班集体研讨相结合的办法。

（7）与返校大学生合作参加服务社区、服务社会实践活动。

3.与关工委、团委、乡镇老人协会等合作

（1）开展我的育儿故事讲坛活动

由学校政教处牵头，联合教育局、家长学校在县图书馆活动中心举办我的育儿故事讲坛活动，明确家长在家庭教育中的主体责任，理清家庭教育与学校教育之间的关系，认识家庭教育对孩子成长的重要意义，不断提升家庭教育水平，为青少年健康成长营造良好的社会氛围。

（2）举办我的光荣事迹活动

学校联系各级政府团委或老人协会，邀请各地区（乡镇）的退休老干部、老红军、退役军人等在放假期间举办我的光荣事迹活动。

（3）组织参加县《禁毒法》《消防法》《道路交通安全法》等法律知识的宣传教育活动。

4.通过《致家长一封信》等书信方式与家长建立联系

三、利用信息技术方式

1.开通热线电话

随着信息技术的发展，电话已经成为人们非常重要的交通工具，学校可为家长开通热线电话，回答家长提出的有关课程、学校管理、学生活动等问题。

2.建立网上学校

学校可以建立网上学校，学生以及家长不仅可以在网上了解学校的现状，学生还可以通过学校的网站获得知识方面的辅导。老师可以通过网络对学生进行教育，如有的老师除告诉自己的电话、手机号外，还告诉自己的电子邮箱。在网络上，学生可以将自己不愿当面和教师、家长说的问题倾诉出来，有利于家长、教师准确掌握学生的思想动态。另外，教师也可以通过网络解答学生提出的学习方面的问题。

3.建立微信平台

学校与教育局合作开发微信公共平台，利用微信公众号提供各种育儿指导方法和学校教育教学实施计划。

教育是互相联系、相互渗透、相互促进的，要想全面、健康发展，必须树立整体教育的思想，实现学校、家庭、社会有机结合。实现学校、家庭、社会教育三位一体的整体教育格局，是促进学校教育整体化，推进素质教育，提高教育教学质量，实现德育目标的需要。只有将家庭、学校、社会教育三者有机结合，才能开创德育新局面，谱写教育新篇章。