语言作为日常交际的重要工具，除了能表达意思以外，还能传递情感。从教学的角度上看，教师所采用的教学语言，既要符合学科的特征，满足学科的教学任务，又要能够在课堂上营造良好的氛围，让置身于其中的学生迸发更多的学习兴趣，这无不考验着教师的语言艺术。一、准确规范，杜绝歧义严肃缜密是数学的本质属性，它要求学生在...
传统的教学评价是“应试教育”的产物，有着很大的局限性，它所评价的内容片面，形式单调，方法单一 ，已经不能适应素质教育的需要。在辨证唯物主义思想的指导下，我们尝试着对传统的教学评价进行改革，以 期初步建立起素质教育的评价体系。1、评价目标的系列化。制定评价的目标系列需要经过一个先自下而上，后自上而下的...
摘要：在数学教学中，素材是学生获取数学知识的载体，教师要善于从学生的认知入手，根据学生兴趣选取素材，依据教学内容整合素材，紧贴时代气息挖掘素材，以此提高学生学习兴趣，提升学生的数学阅读能力。关键词：小学数学；阅读教学；素材整合引言与语文等课程相比，数学课程更具有严谨性与抽象性，对学生的思维能力要求相...
摘要：在新课程改革背景下，小学数学也有了新的教学目标，在教学中，教师需要不断激发学生的学习兴趣，使小学数学教学效率得到有效提高。情境教学法作为一种新型的教学方式，对提升教学效果有重要作用。因此，本文从问题创设、多媒体教学、游戏教学、生活实例教学四方面内容初步探讨小学数学情境化教学策略。关键词：情境化...
小学数学常见的解题方法有枚举法、模式识别、化归、从整体看问题、以退求进、正难则反等，下面具体谈谈这些方法的特点及运用。一、枚举法枚举法是一种基本且又重要的解题策略，其基本思想是解题根据问题所给的条件，把部分或全部可能的答案列举出来，通过这些例证逐个进行观察、分析，从中归纳出所求的规律性知识。小学数学...
新课程标准强调“差异教学”理念，它符合客观事物发展ax的规律，是值得积极探索和总结的教学法。小学生的先天素质各不相同，后天所处的文化环境、家庭背景也多有不同，因而他们在生理和心理上都存在着很大的差异，导致学生学习差异明显存在。因此，我们的教学就应当以差异教学理念为指导，随时施行，并不断总结提高。笔者...
新课改下的课堂教学是学生自主体验、探究发现的过程，学生是课堂活动的主体，是开放性的、具有创造性的。他们带着自己的知识、经验、思考、灵感和兴致参与课堂活动，使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。那么，在数学课堂教学中，如何提高课堂教学的有效性？一、有效课堂教学源自于创设情境、激发学生的学习兴趣根据小...
一、层次性的作业对于学习基础较差的学生,我们要对他们降低要求,在作业设计中注重基础知识的巩固,并多鼓励他们,从而使他们重获学习的信心。对于学习好的学生,我们可以为他们布置一些较难的作业,但也不能放手不管,要对他们加强引导,避免他们在求难的道路上越走越远,却忘记了基础知识的重要性。而在为那些处于中层的...
从事声乐训练的人往往重视学习发声技术，而不注重对发声器官的生理知识的学习，从而阻碍了声乐的学习和提高。传统的声乐教学存在着老师没有教授发声器官的生理知识的这一环节，基本上只是老师怎样唱、学生怎样模仿。很多歌手开始时有非常好的歌声，过了一段时间，由于不了解歌唱发声的生理知识，这些声音慢慢地失去了，甚至...
音乐是有声的情感体验。这种有声的情感体验，让学生从感官上感知音乐的美，使学生在潜移默化中接受了美的熏陶，陶冶了情操，提高了学习的兴趣。作为音乐教师，要围绕着艺术教育的培养目标，注重学生的个性发展，以审美为核心，以学生为主体，以兴趣爱好为动力，变无形为有形，使无声于有形之中，声形并茂，为学生的音乐学习...